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    【“但请思考一个问题——”】

    【他转身在黑板上写下两个字：验证。】

    【“这个世界上，有谁曾验证过那个神谕的准确性？”】

    【有学生回答：“可是，之前泰坦们的许多神谕都实现了啊……”】

    【“不，那不能代表什么。每件事物，每个问题，都必须要独立看待……而那些神谕，并不能互相印证其真实性。”】

    【“这就是逐火之旅最大的谬误。”】

    【那刻夏转过身，炼金装置在手中发出轻微的嗡鸣。】

    【“它建立在一个未经验证的前提上——认为黄金裔收集火种，再创世就能解决一切。”】

    【“但如果问题的根源不在于谁去救世，而在于我们对这个世界的理解本就有误呢？”】

    【“如果黑潮的出现，恰恰证明了现有的世界需要被推翻重建呢？”】

    【教室里一片寂静。】

    【“所以，与其盲目相信一个要求所有人赴死的神谕——”】

    【“不如先问问：我们真的理解这个世界吗？”】

    【你看了遐蝶一眼，发现她正认真地记着笔记。】

    【“老师。”遐蝶突然举手，“如果逐火之旅不是答案，那我们该如何面对黑潮？”】

    【阿那克萨戈拉斯露出了一个微妙的笑容。】

    【“好问题。至少比那些只会背诵教条的人强。”】

    【“告诉我，遐蝶，你认为黑潮是什么？”】

    【“是……灾难？诅咒？”】

    【“错。”他摇摇头，“黑潮首先是一个现象。”】

    【“而面对现象，我们应该做的不是恐惧或害怕，而是——理解。”】

    【“如果我们能理解黑潮的本质，找到它产生的原因……”】

    【“那么，或许存在不需要牺牲任何人的解决方案。”】

    【“但是老师，”另一个学生举手，“阿格莱雅大人说……”】

    【“阿格莱雅……”】

    【那刻夏重复了一遍这个名字，神色复杂。】

    【“她是个值得敬佩的疯子。”】

    【全班哗然。】

    【“安静。”他敲了敲讲台，“我说她值得敬佩，是因为她能坚持数百年初心不变。”】

    【“但我说她是疯子，是因为——”】

    【“在她眼中，所有人都只是夺回火种的工具。包括她自己。”】

    【“这种将自己也物化的执念，不是疯狂是什么？”】

    【下课后，你和遐蝶走在树荫下。】

    【“你觉得那刻夏老师说得对吗？”你突然问道。】

    【遐蝶想了想：“我不知道……但他说的确实有道理。”】
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